LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL NO SE TRATA SÓLO DE TÉCNICA
Resumen
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) PUEDE PRODUCIR TEXTO Y NUEVAS DINÁMICAS, PERO NO REFLEXIVIDAD, RESPONSABILIDAD Y PROPUESTAS DE CAMBIO SOCIAL QUE ATRAVIESEN HORIZONTES EPISTÉMICOS, ASEGURÓ LUIS JOSUÉ LUGO SÁNCHEZ, DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES INTERDISCIPLINARIAS EN CIENCIAS Y HUMANIDADES (CEIICH). AL OFRECER LA CONFERENCIA “INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO: DESAFÍOS ÉTICOS DE LA IA”, SEÑALÓ QUE ESTA TECNOLOGÍA TIENE MUCHOS LÍMITES, “COMO DICE JUAN VILLORO, EN SU LIBRO NO SOY ROBOT: “NO SE PREOCUPEN QUE LOS CAMBIOS SOCIALES NO LOS VA A HACER LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL, SIEMPRE HAN VENIDO DE SERES HUMANOS QUE ESTÁN EN CONTRA DE ALGO, QUE EMPIEZAN A ORGANIZARSE Y EN ESA ORGANIZACIÓN SE PUEDEN CONSTRUIR OTRAS ALTERNATIVAS”. EN ESE CONTEXTO, LUGO SÁNCHEZ PLANTEÓ QUE LAS UNIVERSIDADES ATRAVIESAN UNA TRANSFORMACIÓN PROFUNDA EN LAS FORMAS DE PRODUCIR CONOCIMIENTO. NO SÓLO CAMBIAN LAS HERRAMIENTAS, SINO TAMBIÉN QUIÉN LO PRODUCE, CÓMO SE VALIDA Y, SOBRE TODO, QUIÉN DETENTA EL PODER DE DEFINIRLO. DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES, DIJO, ESTA DISCUSIÓN ES CENTRAL, PUES LA IRRUPCIÓN DE LA IA RECONFIGURA RELACIONES DE AUTORIDAD ACADÉMICA, ACCESO A LA INFORMACIÓN Y LEGITIMIDAD DEL SABER. EL ESPECIALISTA INDICÓ QUE LOS DESARROLLOS POR MEDIO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL DEBEN ENTENDERSE DENTRO DE MARCOS TEÓRICOS MÁS AMPLIOS, COMO EL CAPITALISMO DE LA VIGILANCIA, EL TECNOFEUDALISMO O EL CAPITALISMO COGNITIVO. ESTAS PERSPECTIVAS ADVIERTEN QUE LA IA NO ES NEUTRAL, SINO QUE FORMA PARTE DE ESTRUCTURAS DONDE GRANDES CORPORACIONES CONCENTRAN DATOS, CONOCIMIENTO Y GANANCIAS, MIENTRAS LOS USUARIOS CONTRIBUYEN DE MANERA GRATUITA A SU FUNCIONAMIENTO. EN EL AUDITORIO DEL INSTITUTO DE CIENCIAS NUCLEARES UNAM, EN DONDE IMPARTIÓ LA CONFERENCIA, JOSUÉ LUGO EXPLICÓ QUE EMERGEN RIESGOS RELACIONADOS CON SESGOS ALGORÍTMICOS, OPACIDAD EN LOS MODELOS DE DATOS, USO INDEBIDO DE INFORMACIÓN PERSONAL Y NUEVAS BRECHAS DIGITALES; A ELLO SE SUMA EL IMPACTO EN EL EMPLEO ACADÉMICO Y LA TENTACIÓN DE SUSTITUIR PROCESOS EDUCATIVOS POR AUTOMATIZACIÓN, LO QUE CALIFICÓ COMO UN “DESPROPÓSITO PEDAGÓGICO”.