APOYA LA FES ZARAGOZA A NIÑAS Y NIÑOS CON PROBLEMAS DE HABLA, LECTURA Y COMPRENSIÓN

Resumen

DESDE HACE MÁS DE 25 AÑOS, LA FES ZARAGOZA MANTIENE UN PROGRAMA UNIVERSITARIO QUE ATIENDE A INFANCIAS CON DIFICULTADES EN LENGUAJE ORAL, ESCRITO Y ARITMÉTICO, ÁREAS RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR. LA RESPONSABLE, LORENA IRAZUMA GARCÍA MIRANDA, DETALLÓ QUE MUCHOS PROBLEMAS ACADÉMICOS NO PARTEN DE LA FALTA DE CAPACIDAD, SINO DE DIFICULTADES PARA COMPRENDER Y ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO. “EL LENGUAJE ES LA BASE DE TODO APRENDIZAJE. NO PODEMOS EXPRESAR LO QUE NO PENSAMOS NI COMPRENDER LO QUE NO ESTÁ BIEN ESTRUCTURADO. POR ELLO, EL PROGRAMA SE ENFOCA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA: SI EL LENGUAJE NO SE TRABAJA A TIEMPO, LAS CONSECUENCIAS PUEDEN ARRASTRARSE TODA LA VIDA”, ASEGURÓ. ES NECESARIO ACOMPAÑAR EL PROCESO DEL LENGUAJE, ESTIMULARLO Y EJERCITARLO CONSTANTEMENTE PARA LOGRAR ENTENDER EL MUNDO Y DESARROLLARSE PERSONAL, SOCIAL Y ACADÉMICAMENTE, SUBRAYÓ GARCÍA MIRANDA. UNA DE LAS PARTICULARIDADES DEL SERVICIO ES SU ENFOQUE LÚDICO. LAS TERAPIAS SE CONSTRUYEN A PARTIR DE JUEGOS, REPRESENTACIONES TEATRALES Y CONTEXTOS COTIDIANOS: SUPERMERCADOS, RESTAURANTES O HISTORIAS CON PERSONAJES. “NO SE TRATA DE REPETIR FONEMAS DE MANERA MECÁNICA, SINO DE QUE EL NIÑO CONVERSE, JUEGUE, SE RÍA Y USE EL LENGUAJE EN SITUACIONES REALES. EL RESULTADO SE TRADUCE EN UNA MEJOR ARTICULACIÓN, ASÍ COMO MAYOR AUTOESTIMA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE”, EXPLICÓ LA ESPECIALISTA. EL PROGRAMA ES, ADEMÁS, UN ESPACIO CLAVE DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA. UNA DE ELLAS ES MIDORY JIMENA ZÁRATE ORTEGA, UNA JOVEN DE 22 AÑOS, YA EN VÍAS DE TITULARSE, QUIEN LLEGÓ A ESTE PROYECTO POR RECOMENDACIONES Y TERMINÓ ENCONTRANDO AHÍ SU VOCACIÓN. LAS SESIONES MEZCLAN EJERCICIOS BREVES DE CONCIENCIA CORPORAL, DE RESPIRACIÓN Y DEL APARATO FONOARTICULADOR (POSICIONAR LA LENGUA Y SACAR AIRE POR TIEMPOS) MEDIANTE ACTIVIDADES CREATIVAS PARA EVITAR QUE EL NIÑO SIENTA QUE ESTÁ EN LA ESCUELA. “PRIMERO LO EXPLICAMOS Y LUEGO LO APLICAMOS JUGANDO, CON CUENTOS, ACTUANDO. AUNQUE NO LO NOTE, ESTÁ DICIENDO MUCHAS PALABRAS CON LOS SONIDOS QUE LE CUESTAN TRABAJO”, INDICÓ ZÁRATE ORTEGA. POR SU PARTE, INGRID SILVANA LÓPEZ VELÁZQUEZ, DE 20 AÑOS, Y ADRIANA JAQUELINE JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, DE 21, ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA, COINCIDEN EN QUE EL ENFOQUE DEL PROGRAMA MARCA LA DIFERENCIA. “AQUÍ NO SE TRATA DE HACER PLANAS O MEMORIZAR, SINO DE JUGAR: A LA LAVANDERÍA, A LA GRANJA, AL CINE O AL SUPERMERCADO. A VECES LAS ACTIVIDADES IMPLICAN DISFRAZARSE: UN DÍA ERES PRINCESA Y OTRO, BOMBERA”. TAMBIÉN RELATARON QUE EL PRIMER PASO ES GENERAR CONFIANZA. LAS ESTUDIANTES COINCIDEN EN QUE EL AVANCE REQUIERE COMPROMISO DE TRES PARTES: FAMILIA, ESCUELA Y TERAPIA. EN EL TEXTO SE INTERCALAN TESTIMONIOS DE PERSONAS QUE HAN ACUDIDO A LA CLÍNICA A BUSCAR APOYO PARA LOS NIÑOS CON ESTE TIPO DE PROBLEMAS DE LENGUAJE.