PROFESIONALIZAR LA DOCENCIA, ESTRATÉGICO PARA MEDICINA

Resumen

PROFESIONALIZAR LA DOCENCIA MEJORA DIRECTAMENTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, IMPACTA DE MANERA SIGNIFICATIVA EN ESTAS EXPERIENCIAS, CONSOLIDA NUESTRA IDENTIDAD Y NOS PERMITE RESPONDER CON MAYOR SOLIDEZ Y RESPONSABILIDAD ANTE LOS RETOS ACTUALES Y FUTUROS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD, AFIRMÓ ANA CAROLINA SEPÚLVEDA VILDÓSOLA, DIRECTORA DE LA FACULTAD DE MEDICINA (FM) DE LA UNAM. AL INAUGURAR EL PRIMER CONGRESO DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE, “FORMAR PARA TRANSFORMAR. NUEVOS HORIZONTES DOCENTES” DE LA ENTIDAD, SEÑALÓ QUE ROBUSTECER LA DOCENCIA SIGNIFICA “FORTALECER NUESTROS PROGRAMAS, NUESTRA COMUNIDAD ACADÉMICA, LA FORMACIÓN DE LAS Y LOS PROFESIONALES DE LA SALUD QUE EL PAÍS NECESITA Y, POR SUPUESTO, NUESTRA RAZÓN DE SER: LAS Y LOS ESTUDIANTES”. EN ESE CONTEXTO, “EL PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE SE ALINEA PLENAMENTE CON LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES QUE HEMOS IMPULSADO: LA MEJORA CONTINUA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, EL TRABAJO COLEGIADO, EL BIENESTAR DEL PROFESORADO, LA EDUCACIÓN CONTINUA Y LA CALIDAD ACADÉMICA CON UN PROFUNDO SENTIDO SOCIAL”, DESTACÓ. EN EL AUDITORIO DR. RAOUL FOURNIER VILLADA DE LA FACULTAD, LA TITULAR DESTACÓ QUE EL FORTALECIMIENTO DE LA DOCENCIA ES UN EJE ESTRATÉGICO DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA ENTIDAD, “NO COMO UNA FUNCIÓN SECUNDARIA NI COMO UNA TAREA COMPLEMENTARIA, SINO COMO EL CORAZÓN DE LA VIDA ACADÉMICA”. DICHO PROGRAMA NO SURGE DE MANERA AISLADA, ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE DIAGNÓSTICO, DE ESCUCHA ACTIVA AL PROFESORADO, DE ANÁLISIS ACADÉMICO RIGUROSO Y DE UNA VISIÓN COMPARTIDA CON PROSPECTIVA QUE NOS INVITA A REFLEXIONAR HACIA DÓNDE TIENE QUE AVANZAR LA FORMACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD EN UN CONTEXTO CADA VEZ MÁS COMPLEJO, INCIERTO Y EXIGENTE. PROFESIONALIZAR LA DOCENCIA IMPLICA RECONOCER QUE ENSEÑAR HOY DEMANDA NUEVAS COMPETENCIAS, NUEVAS MIRADAS Y FORMAS DE ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE. EL CONGRESO, OPINÓ, NO ES ÚNICAMENTE UN EVENTO ACADÉMICO; ES UN ESPACIO DE ENCUENTRO, DE DIÁLOGO Y DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA. REÚNE VOCES DIVERSAS, EXPERIENCIAS DE EXPERTAS Y EXPERTOS NACIONALES E INTERNACIONALES, MIRADAS CRÍTICAS Y PROPUESTAS INNOVADORAS QUE ENRIQUECEN NUESTRA COMPRENSIÓN DE LA DOCENCIA Y NOS INVITAN A REPENSAR DESDE DISTINTOS ÁNGULOS. DURANTE ESTOS DÍAS TENDREMOS LA OPORTUNIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE NUESTRAS PRÁCTICAS, COMPARTIR EXPERIENCIAS, CUESTIONAR SUPUESTOS Y GENERAR NUEVAS PREGUNTAS. ES ASÍ COMO ESTE CONGRESO BUSCA FORTALECER UNA COMUNIDAD DOCENTE MÁS SÓLIDA, REFLEXIVA Y COMPROMETIDA QUE RECONOZCA EL VALOR DE LA DOCENCIA COMO UNA PRÁCTICA ACADÉMICA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO, AUTOCUIDADO Y BIENESTAR, ÉTICA Y TRANSFORMADORA. ALEJANDRO HERNÁNDEZ CHÁVEZ, COORDINADOR DEL CONGRESO, DIO LA BIENVENIDA A MÁS DE 600 DOCENTES REGISTRADOS, CON MÁS DE 60 TRABAJOS LIBRES.