LABORATORIO DE EDUCATRÓNICA UNAM, REVOLUCIONANDO LA EDUCACIÓN

Resumen

ENRIQUE RUIZ VELASCO, INVESTIGADOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOBRE LA UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN (IISUE) Y ENCARGADO DEL LABORATORIO DE EDUCATRÓNICA DE LA UNAM, EXPLICÓ QUE ESTA PROPUESTA –EDUCATRÓNICA- NO CONSISTE ÚNICAMENTE EN INCORPORAR DISPOSITIVOS EN LAS AULAS, SINO EN ARMONIZAR, DE FORMA INTENCIONAL Y TEÓRICAMENTE SÓLIDA, LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS DENTRO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. “LO INTERESANTE ES QUE PROMUEVE EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS CIENTÍFICO, ARTÍSTICO, TECNOLÓGICO Y HUMANISTA. SU ENFOQUE PEDAGÓGICO SE FUNDAMENTA EN LA INTEGRACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO, EL CONSTRUCCIONISMO Y EL CONECTIVISMO”. ESA DISCIPLINA SE CONSIDERA CONSTRUCTIVISTA PORQUE LOS ESTUDIANTES CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS. EL CONSTRUCCIONISMO, POR SU PARTE, PLANTEA QUE ESTE APRENDIZAJE SE FORTALECE CUANDO EL ALUMNO CREA UN ARTEFACTO TANGIBLE –COMO UN ROBOT O UNA INSTALACIÓN INTERACTIVA– QUE EXPRESA SU COMPRENSIÓN. FINALMENTE, EL CONECTIVISMO AMPLÍA ESTA VISIÓN AL RECONOCER QUE EL APRENDIZAJE TAMBIÉN RESIDE EN LAS CONEXIONES QUE SE ESTABLECEN DENTRO DE UNA RED. “EN LA EDUCATRÓNICA LO ANTERIOR SE MANIFIESTA CUANDO LOS ESTUDIANTES COLABORAN, COMPARTEN SUS PROYECTOS Y ACCEDEN A INFORMACIÓN MEDIANTE TECNOLOGÍAS DIGITALES, ENRIQUECIENDO ASÍ EL CONOCIMIENTO COLECTIVO”, AÑADIÓ EL INVESTIGADOR. DADO QUE REPRESENTA UNA OPCIÓN PARA FORMAR ESTUDIANTES CAPACES DE COMPRENDER, APLICAR Y TRANSFORMAR LA TECNOLOGÍA, LA UNAM CUENTA CON SU PROPIO LABORATORIO DE EDUCATRÓNICA, UBICADO EN EL LABORATORIO DE TELEMÁTICA DEL INSTITUTO DE CIENCIAS APLICADAS Y TECNOLOGÍA (ICAT). ALLÍ, JUNTO CON JOSEFINA BÁRCENAS LÓPEZ Y VÍCTOR HUGO GARCÍA ORTEGA, ENRIQUE RUIZ VELASCO SIGUE IMPULSANDO Y AMPLIANDO ESTA DISCIPLINA. EL INVESTIGADOR RELATÓ EL SURGIMIENTO DE ESTE PROYECTO. ASIMISMO, SE MENCIONAN LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZAN EN EL LABORATORIO. PARA ENRIQUE RUIZ, EL PRINCIPAL RETO CONSISTE EN LOGRAR QUE ESTUDIANTES, PROFESORES Y NIÑOS COMPRENDAN QUE LA EDUCATRÓNICA, LA ROBÓTICA PEDAGÓGICA Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL FORMAN UN VÍNCULO INDISOLUBLE QUE DEBE INTEGRARSE EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. ASIMISMO, SOSTUVO QUE SE DEBE EVITAR LA IDEA DE QUE LA TECNOLOGÍA PERTENECE ÚNICAMENTE AL CAMPO DE LA INGENIERÍA; LA EDUCATRÓNICA TAMBIÉN TIENE VALOR EN LAS HUMANIDADES, LAS ARTES Y LAS CIENCIAS SOCIALES. POR ELLO, ES IMPORTANTE FOMENTAR UNA RELACIÓN AMIGABLE, LÚDICA Y TRANSFORMADORA CON LA TECNOLOGÍA, QUE PERMITA INTEGRARLA EN LA VIDA COTIDIANA DE MANERA INTELIGENTE Y CREATIVA.