NO A LA MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, SEÑALAN 500 UNIVERSIDADES

Resumen

MÁS DE 500 UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE IBEROAMÉRICA SIGNARON UNA DECLARACIÓN EN LA QUE ALERTAN SOBRE LOS RIESGOS DEL CRECIMIENTO DE LA MERCANTILIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR EN EL MUNDO, QUE GENERALMENTE SE IMPARTE CON BAJOS ESTÁNDARES DE CALIDAD Y QUE, AL MISMO TIEMPO, HA REDUCIDO EL FINANCIAMIENTO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN LOS PAÍSES. LAS INSTITUCIONES FIRMANTES PLANTEAN A LOS GOBIERNOS ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA ENFRENTAR LOS RETOS QUE IMPLICA LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSFRONTERIZA. SUBRAYAN, ENTRE OTRAS COSAS, QUE LOS GOBIERNOS DEBEN ESTABLECER REGLAS DE FUNCIONAMIENTO Y HACERLAS RESPETAR PARA GARANTIZAR QUE LA EDUCACIÓN SUPERIOR SIGA SIENDO UN BIEN PÚBLICO Y NO UN SERVICIO MERCANTILISTA. ESTA DECLARACIÓN, TITULADA COMPARTIENDO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MÁS ALLÁ DE LAS FRONTERAS, FUE FIRMADA EN EL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNAM 2005 -CELEBRADO EN EL PALACIO DE MINERÍA- Y SERÁ PRESENTADA EN OCTUBRE PRÓXIMO DURANTE LA CUMBRE DE JEFES DE ESTADO Y MINISTROS DE SALAMANCA, ESPAÑA. EL DOCUMENTO, SIGNADO POR UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEÁFRICA, ASIA, EUROPA Y AMÉRICA, MANIFIESTA LA URGENTE NECESIDAD DE ESTABLECER MARCOS DE REFERENCIA INTERNACIONALES PARA COMPARTIR ESTA INFORMACIÓN Y REAFIRMAR EL VALOR DE SU CONTRIBUCIÓN PERMANENTE AL BIEN PÚBLICO. EL MISMO, ANALIZA LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR Y DA RECOMENDACIONES DE SOLUCIÓN A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSFRONTERIZAS Y A LOS GOBIERNOS. RESALTA QUE LOS ACUERDOS Y POLÍTICAS INTERNACIONALES PARA REGULAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSFRONTERIZA -EN PARTICULAR EN EL CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE COMERCIO (OMC)- DEBE RESPETAR EL DERECHO DE LOS GOBIERNOS Y ÓRGANOS COMPETENTES EN LAS NACIONES, PARA ESTABLECER LAS REGLAS DE FUNCIONAMIENTO DE SUS SISTEMAS EN ESE NIVEL, PROTEGER LA INVERSIÓN PÚBLICA Y ASEGURAR QUE SE CUMPLAN SUS OBJETIVOS CULTURALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS, ASÍ COMO PROMOVER EL ACCESO A LA EQUIDAD PARA LOS ALUMNOS. EL DOCUMENTO EXPLICA QUE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSFRONTERIZA ES UN FENÓMENO MULTIFACÉTICO QUE INCLUYE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES, LOS PROVEEDORES Y EL CONTENIDO ACADÉMICO. LAS ACTIVIDADES, AGREGA, TIENEN LUGAR EN EL CONTEXTO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO, LOS INTERCAMBIOS ACADÉMICOS Y LA CREACIÓN DE VÍNCULOS ENTRE LAS INSTITUCIONES Y LAS PROPUESTAS COMERCIALES. EN LA ACTUALIDAD, PUNTUALIZA EL TEXTO, HA OCURRIDO UNA EXPANSIÓN DE LAS INICIATIVAS RELACIONADAS CON ESTE NIVEL DE ESTUDIOS, CARACTERIZADA POR DOS ASPECTOS CENTRALES: PRIMERO, LA NECESIDAD DE INTERNACIONALIZACIÓN, ES DECIR, INTEGRAR LA EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN Y SERVICIO A LA COMUNIDAD A UNA DIMENSIÓN INTERNACIONAL E INTERCULTURAL, PARA AUMENTAR SU EXCELENCIA ACADÉMICA Y LA RELEVANCIA DE SU CONTRIBUCIÓN A LAS SOCIEDADES. EL SEGUNDO, ES EL CRECIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES MERCANTILES, ESTIMULADAS POR LA DEMANDA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ÁMBITO MUNDIAL, CON UNA DISMINUCIÓN PATENTE DEL FINANCIAMIENTO PÚBLICO EN DIVERSOS CONTEXTOS NACIONALES, LA DIVERSIFICACIÓN DE LOS PROVEEDORES DE ESTE NIVEL DE ESTUDIOS Y LA APARICIÓN DE NUEVOS MÉTODOS DE ENTREGA. LAS FUERZAS DEL MERCADO, AFIRMA EL DOCUMENTO, NO BASTAN POR SÍ SOLAS PARA ASEGURAR QUE LA EDUCACIÓN TRANSFRONTERIZA CONTRIBUYA AL BIEN PÚBLICO. POR ELLO, SE INTENTA SENTAR LAS BASES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE MARCOS DE REFERENCIA EQUITATIVOS Y TRANSPARENTES PARA LAS POLÍTICAS DE GESTIÓN DE ESTE GRADO DE ENSEÑANZA, RESPALDADOS POR PRINCIPIOS RECTORES Y UN PROCESO DE DIÁLOGO ENTRE LOS PRINCIPALES IMPLICADOS. EN EL DOCUMENTO SE INDICA TAMBIÉN QUE ESTA ENSEÑANZA TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL FORTALECER LA CAPACIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LOS PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO PARA PROMOVER LA EQUIDAD EN EL MUNDO; INFUNDIR EN LOS ESTUDIANTES EL PENSAMIENTO CRÍTICO QUE SUSTENTA LA CIUDADANÍA RESPONSABLE LOCAL, NACIONAL Y EN EL ORBE. PRECISA ASIMISMO QUE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSFRONTERIZA DEBERÍA SER ASEQUIBLE NO SÓLO PARA ALUMNOS QUE PUEDAN PAGAR, SINO TAMBIÉN PARA LOS QUE ESTÁN CALIFICADOS Y TIENEN REQUERIMIENTOS ECONÓMICOS; ALCANZAR ALTOS ESTÁNDARES DE CALIDAD ACADÉMICA Y ORGANIZACIONAL, SIN IMPORTAR EN QUÉ NACIÓN SE OFRECEN; RENDIR CUENTAS AL PÚBLICO, ALUMNOS Y GOBIERNOS; AMPLIAR LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD PARA EL PERSONAL ACADÉMICO, INVESTIGADORES Y ESTUDIANTES, Y BRINDAR INFORMACIÓN CLARA Y COMPLETA A LOS VISITANTES E IMPLICADOS EXTERNOS. ENTRE LAS RECOMENDACIONES A LOS GOBIERNOS, EL DOCUMENTO SEÑALA QUE TANTO ÉSTOS COMO LAS autorIDADES COMPETENTES DENTRO DE LAS NACIONES, DEBEN FOMENTAR ALIANZAS CON UNA VISIÓN COMPARTIDA DE LOS PRINCIPIOS Y POLÍTICAS QUE SE TOMEN, PARA NORMAR LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN TRANSFRONTERIZA, PUES ALGUNOS PRETENDEN ADMINISTRARLA POR MEDIO DE REGÍMENES DE COMERCIO MULTILATERAL, PARA FACILITAR EL FLUJO DE BIENES PRIVADOS Y SERVICIOS. ESTE DOCUMENTO TAMBIÉN SE PRESENT