LA HISTORIA GRIEGA, PUNTO DE PARTIDA DE FAUSTO

Resumen

EL CONTACTO QUE JOHANN WOLFGANG VON GOETHE TUVO CON GRECIA DETERMINÓ LA HISTORIA DEL SIGLO XIX ALEM N. ADICIONALMENTE, LA GRAN INFLUENCIA DEL autor EN LAS IDEAS EDUCATIVAS DE SU PAÍS EN AQUELLA ÉPOCA MANTIENE VIGENTE AL FAMOSO ESCRITOR, AFIRMÓ RAÚL TORRES MARTÍNEZ, DEL COLEGIO DE LETRAS CL SICAS DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS (FFL). EN LA CONFERENCIA "GOETHE Y LOS GRIEGOS", EL ACADÉMICO UNIVERSITARIO SE REFIRIÓ A "FAUSTO", OBRA QUE PLASMA EN CIERTO MODO SUS VIVENCIAS Y CUYA REDACCIÓN LE LLEVÓ M S DE 60 AÑOS. ES UNA ESPECIE DE JUEGO DE ESPEJOS. LA VIDA DE GOETHE SE REFLEJA AL MISMO TIEMPO QUE ES autor DEL TEXTO. LA OBRA, A SU VEZ, TRATA DE MOSTRAR LA ÉPOCA CONTEMPOR NEA; ESTA ÚLTIMA ES INTERPRETADA COMO UNA ESPECIE DE HISTORIA GRIEGA. EL ESCRITOR GERMANO ESTABA CONVENCIDO DE LA SUPERIORIDAD DEL LATÍN FRENTE AL GRIEGO Y DEL "EDIFICIO ROMANO" FRENTE A LAS FLORITURAS HELENIZANTES. NO OBSTANTE ESO, RECUERDA LA HISTORIA DE GRECIA COMO PUNTO DE PARTIDA DEL "FAUSTO". GOETHE ES UNA ESPECIE DE CICERÓN DE LA ÉPOCA MODERNA. ELLO SE DEBE A QUE ESTE ÚLTIMO ES EL autor ANTIGUO DEL QUE SE CONSERVA UNA MAYOR CANTIDAD DE OBRA, DE QUIEN SE CONOCEN M S DETALLES DE SU BIOGRAFÍA Y PORQUE SE TIENE PR CTICAMENTE TODA SU CORRESPONDENCIA, DISCURSOS, TRATADOS FILOSÓFICOS, POESÍA, ETCÉTERA. ALGO SIMILAR OCURRE CON GOETHE, QUIEN MURIÓ EN 1832. TORRES MARTÍNEZ CALIFICÓ DE IMPRESIONANTE LA CANTIDAD DE DOCUMENTOS Y OBJETOS, OBRA ESCRITA Y MATERIAL QUE SE CONSERVAN PARA REPRODUCIR SU VIDA HASTA EL ÚLTIMO DETALLE: DOCUMENTOS, DIBUJOS, ARQUITECTURA, DISEÑO DE PARQUES, COLECCIONES DE MINERALES, MONEDAS Y PINTURAS. EL NOVELISTA ALEM N TAMBIÉN HA PASADO A LA HISTORIA COMO OSTEÓLOGO. L DESCUBRIÓ EL HUESO INTERMAXILAR (ENTRE LA MANDÍBULA Y EL CR NEO) PROPIO DE DETERMINADA LÍNEA DE MAMÍFEROS, QUE DIO PIE A LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN, QUE SÍ PROPUSO AUNQUE NO DESARROLLÓ. CHARLES DARWIN AGRADECIÓ DE MANERA PÓSTUMA A GOETHE HABERLE DADO LA IDEA, EN EL PRÓLOGO DE "SOBRE EL ORIGEN DE LAS ESPECIES". EN LA CUESTIÓN GEOLÓGICA, SUS COLECCIONES DE MINERALES LO LLEVARON A DESCUBRIR UN NUEVO MINERAL, LA GOETHITA. "DESPUÉS DE UNA VIDA TAN FRUCTÍFERA ES IMPOSIBLE PENSAR QUE SU RELACIÓN CON LA ANTIGEDAD CL SICA Y, EN CONCRETO CON GRECIA, NO HUBIERA SIDO ASÍ". SUS INFLUENCIAS FUERON MUCHAS EN PERSONAJES COMO ALEXANDER VON HUMBOLDT, QUIEN PROPUSO UN MODELO DE EDUCACIÓN HUMANÍSTICA QUE DETERMINÓ EL SIGLO XIX Y HASTA LA ÉPOCA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. ESTE ÚLTIMO SE BASÓ EN EL ESTUDIO DEL GRIEGO Y LATÍN, JUNTO CON LA HISTORIA DE LA ANTIGEDAD COMO ELEMENTOS PARA COMPRENDER LOS HECHOS CONTEMPOR NEOS. TAL IDEA PROVINO, ENTRE OTROS FACTORES, DEL INTENSO CONTACTO QUE TUVO CON GOETHE. PARA DISTINGUIR A ESTE MODELO DEL HUMANISMO RENACENTISTA SE LE LLAMÓ NEO-HUMANISMO, EL CUAL SE OPONÍA A LA IMPORTANCIA DEL LATÍN EN MANOS DE LA IGLESIA. EL ACADÉMICO REFIRIÓ QUE GOETHE NUNCA VIAJÓ A GRECIA, EN SU TIEMPO DE ESTUDIANTE CONOCIÓ A ALGUNOS GRIEGOS, CON QUIENES APROVECHÓ LA OPORTUNIDAD DE APRENDER SU LENGUA. NO OBSTANTE, EL UNIVERSITARIO SEÑALÓ QUE GOETHE TUVO CONTACTO CON EL GRIEGO DESDE PEQUEÑO. EN AQUELLA ÉPOCA LA EDUCACIÓN ESTABA A CARGO DE PRECEPTORES PRIVADOS DE MUY DIVERSA ÍNDOLE. CON UNO DE ELLOS APRENDIÓ LATÍN Y HEBREO (PORQUE LA HISTORIA ROMANA Y LA SAGRADA SE CONSIDERABAN FUNDAMENTALES), TAMBIÉN INGLÉS, ITALIANO, FRANCÉS Y AL FINAL GRIEGO. "COMENZÓ A LOS SEIS O SIETE AÑOS Y NO PARECE HABER DEJADO DE PRACTICARLO NUNCA". SU INTENCIÓN ORIGINAL NO ERA SER ESCRITOR NI SABIO, COMO LO FUE. TENÍA LA IDEA DE SER FILÓSOFO CL SICO; PIDIÓ IR A LA UNIVERSIDAD DE GOTINGA, SIN EMBARGO SE LE INTENTÓ OBLIGAR A ESTUDIAR DERECHO, A LO CUAL SE OPUSO PARA DEDICARSE A ESCRIBIR. AL FINAL DE SU VIDA SE DECEPCIONÓ DE LOS GRIEGOS, AUNQUE RECOMENDABA LEER "LA ILIADA" Y "LA ODISEA" EN EL ORIGINAL, POR LO MENOS UNA VEZ AL AÑO. L NO LO VOLVIÓ A HACER Y COMENZÓ A INTERESARSE POR LA POESÍA PERSA Y JAPONESA, CONCLUYÓ RAÚL TORRES.