SE PREPARAN PROFESORES UNIVERSITARIOS ANTE DESAFÍOS EDUCATIVOS

Resumen

IR MÁS ALLÁ DE LA ENSEÑANZA, PASAR DE LA TEORÍA AL TRABAJO, ADQUIRIR UNA MAYOR IDENTIDAD EN FORMACIÓN, INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS, Y CONSTRUIR COMUNIDADES DE PRÁCTICA SON LOS PRINCIPALES RETOS QUE ENFRENTAN LOS DOCENTES HOY EN DÍA EN LA ENSEÑANZA PARA LAS NUEVAS GENERACIONES, EXPLICÓ YVONNE STEINERT, INVESTIGADORA DE LA UNIVERSIDAD DE MCGILL DE CANADÁ. MELCHOR SÁNCHEZ MENDIOLA, TITULAR DE LA COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA, INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA (CUAIEED), EXPLICÓ QUE STEINERT VISITÓ LAS NUEVAS INSTALACIONES DEL CENTRO DE FORMACIÓN DOCENTE CON MOTIVO DE LA RECIENTE CREACIÓN DE LA RED DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNAM. DURANTE LA CHARLA NEW CHALLENGES FOR FACULTY DEVELOPMENT, LA ESPECIALISTA OFRECIÓ UNA SERIE DE ARGUMENTOS CON EL OBJETIVO DE DISCUTIR CUÁLES SON LOS PRINCIPALES RETOS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES, LO CUAL IMPLICA ADOPTAR LOS CONCEPTOS MODERNOS PARA QUE, MÁS ALLÁ DE ENSEÑAR, ELLOS PUEDAN DESARROLLARSE MEJOR COMO PERSONAS Y CONTRIBUIR ASÍ AL CAMBIO DE LA UNAM. “NUESTRO PROPÓSITO ES QUE TODOS LOS CONCEPTOS QUE NOS COMPARTE LA DOCTORA SE INCORPOREN EN CURSOS, TALLERES Y DIPLOMADOS, PARA MOTIVAR A LOS DOCENTES A IR MÁS ALLÁ Y QUE LOS VEAN MÁS COMO UN PROYECTO LONGITUDINAL, DE MAYOR TIEMPO, CON EL FIN DE QUE SE INTEGREN MEJOR LAS ACTIVIDADES”, PRECISÓ SÁNCHEZ MENDIOLA. DURANTE LA CHARLA, A LA QUE ASISTIERON MÁS DE 80 PROFESORES, STEINERT EXPLICÓ QUE EL OBJETIVO QUE SE PERSIGUE EN CANADÁ ES DESARROLLAR LAS FACULTADES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE FORMA PRESENCIAL, ELECTRÓNICA E HÍBRIDA.