LIBROS INFANTILES, HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DEL MANEJO EMOCIONAL

Resumen

LOS LIBROS SON UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL PARA ENSEÑAR CLARAMENTE A LAS INFANCIAS CÓMO ENFRENTAR PROBLEMAS COMO EL ENOJO O LA TRISTEZA, POR LO QUE SU USO POR PARTE DE LOS MAESTROS EN LAS ESCUELAS ES CLAVE A FIN DE POTENCIAR LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES DE NIÑAS Y NIÑOS, CONSIDERÓ LA INVESTIGADORA DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES (UBA), NOEMI AIZENCANG. INVITADA POR EL POSGRADO EN PEDAGOGÍA DE LA UNAM, LA FILÓSOFA ARGENTINA PRECISÓ QUE ACTUALMENTE TRABAJAN PEDAGÓGICAMENTE CON LOS TEXTOS BASADOS EN TRES ÁREAS PSICOCULTURALES: LAS EXPERIENCIAS EN LAS QUE PARTICIPAN LAS INFANCIAS, QUÉ HERRAMIENTAS SIMBÓLICAS Y CULTURALES LES OFRECEMOS, Y EL MARCO DE SUS INTERACCIONES CON LOS ADULTOS ACOMPAÑÁNDOLAS. AIZENCANG DETALLÓ: “VALDRÍA LA PENA DETENERNOS EN ELLAS PARA PENSAR CÓMO POTENCIAR LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN SU PASO POR LA ESCUELA. ESTAS LECTURAS NOS POSIBILITAN CONSTRUIR MODOS ALTERNATIVOS PARA POTENCIAR ESTAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES”. LA ESPECIALISTA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DE LA UBA ACONSEJÓ CREAR UN ESPACIO DENTRO DE LA CASA PARA RELAJARSE, DONDE PERDURE LA IDEA DE TRANQUILIDAD, FORMAS DE VOLVER A LA CALMA, RECOMENDACIONES PARA RESPIRAR LENTAMENTE, COMO UNA MANERA DE SOLTAR EL ENOJO; ES DECIR, ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA Y CONFIANDO QUE EL NIÑO PUEDE HACERLO. “ÉSTE ES UN MODO DE PENSAR Y OFRECER AL OTRO UNA IDEA O FORMA DE RESOLVER O PROCURAR UN MANEJO MÁS AUTÓNOMO DE LAS EMOCIONES”. AIZENCANG COMENTÓ ALGUNOS LIBROS QUE PUEDEN AYUDAR A LOS INFANTES A COMPRENDER SUS EMOCIONES: LA CALMA DE LEÓN, DE VICTORIA CONTE Y POLLY BOYLE; EL DÍA QUE LOS CRAYONES RENUNCIARON, DE OLIVER JEFFERS, ILUSTRADO POR DREW DAYWALT; Y TRISTEZA: MANUAL DEL USUARIO, DE EVA ELAND. LA ESPECIALISTA ACLARÓ QUE ESTOS TEXTOS COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA PUEDEN SER UTILIZADOS NO SÓLO EN LOS GRADOS DE ENSEÑANZA BÁSICA, SINO TAMBIÉN CON LOS ADOLESCENTES DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO QUE REQUIEREN MÁS PODER DEFINIR AQUELLO QUE EXPERIMENTAN, PERO QUE NO SABEN CÓMO HACERLO. A SU VEZ, ANA MARÍA SALMERÓN CASTRO, COORDINADORA DEL POSGRADO EN PEDAGOGÍA DE LA UNAM, DIJO QUE PARA DICHO POSGRADO LAS FIGURAS ACADÉMICAS DE ARGENTINA QUE TRABAJAN ESTOS TEMAS “HAN SIDO UNA BRÚJULA QUE DESEAMOS SEGUIR, CUANDO TUVIMOS LA LLEGADA DE UN GRUPO DE COLEGAS A MÉXICO CON EL IMPULSO Y LA FUERZA DE SUS MIRADAS SOBRE LA DISCIPLINA QUE MARCARON UNA MANERA DE TRABAJAR, LEER Y ESCUCHAR A SUS PARES”. MIENTRAS QUE ANA LAURA GALLARDO GUTIÉRREZ, SECRETARIA ACADÉMICA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOBRE LA UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN, AGREGÓ QUE UNO DE LOS OBJETIVOS PRINCIPALES DE ESTE SEMINARIO ES EL DIÁLOGO LATINOAMERICANO, EL INTERCAMBIO ACADÉMICO DESDE UNA MIRADA DEL SUR GLOBAL. EN ESTE SEMESTRE, EL TEMA PRINCIPAL ES EL GIRO AFECTIVO TANTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES COMO EN EL CURRÍCULO.